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让情感在课堂中飞扬
2010-08-19 07:26:36 来源: 作者: 【 】 浏览:1846次 评论:0

我国古代教育家早在两千多年前就指出:师者,传道、授业、解惑也。把对学生的思想教育放在了师道的首位。如今新课标也明确指出对学生的情感教育是语文三维教学目标的重要组成部分。只有教师将情感教育贯穿与教学过程中,在课堂上应善于调动自己的情感,用自己的思想行为去感染学生,引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观,才能体现新课程的思想理念,对学生进行思想教育。  

 

一、创设情感氛围,引导学生情感  

 

有人曾说:知识好比水,既可淡而无味,亦能香醇艳浓;既可苦似黄莲,也能甜如甘露。擅教者,擅将知识之水,加入感情之蜜,酿成甘露,使饮者沁入心脾,回味无穷。尝一口,想得一杯,品一杯,慕求一桶,甚至寻那泉源,入那潮海,探索无穷。教师是学生学习的引导者与促进者,只有教师创设好课堂的情感氛围,用自己情感去感染学生,才能让学生在无声中获得真知,在知识中获得启迪。  

 

在课堂教学中,教师的一言一行往往会影响学生的学习情绪,产生潜移默化的影响。教师做学术报告式的讲解,缺乏激情的表述,往往使课堂没有了应有的生气,学生没有了应有的激情,这将在无形之中扼杀学生的学习热情与学习创造力。如果我们在课前一段声情并茂的导语,课堂中一个富有激情的手势,一段感情跌宕的表述,一个真情流露的微笑……都会引导学生进入一种情感的氛围,感动学生的心灵,激发学生的学习热情。  

 

 

如在引导学生阅读朱自清的散文《背影》一文时,在导入课题的时候,我满含深情地讲述了一段感人的亲情故事,有的同学为之而泪下;在导读的过程中,我注重了有感情的领读,使整个课堂自始自终都流淌着浓浓的亲情。这种氛围也感动着学生,有效地激发学生对课文的主动探索,使学生高质量地完成了对课文的阅读,得到了深刻的情感熏陶。因此,中学语文教师应该营造适宜的情感氛围,叩开学生的懵懂的心灵,激发学生的学习兴趣与学习潜力。  

 

二、借助教学手段,融入情感教育。  

 

心理学家告诉我们:没有情感的支持,人的其他心理活动,如感知、记忆、思维等都将变得软弱无力。可以说,情感是一个人从事工作和学习的一种内在的强大的动力。因此,在课堂中,可尽量借助现代化的教学手段是创设与课堂情境相适应的情感氛围,来提高学习效率,达到课堂教学的最佳效果。  

 

随着科学技术的不断发展,多媒体技术在语文教学中也得到了广泛的运用。借助多媒体,通过音乐、幻灯片、影视片段,可有效地营造课堂情感氛围,融入情感教育。一幅幅人类破坏生态环境的图片,可诱发学生对环境保护的深思,激起学生对星新一《喂出来》的探讨;一曲《春天在哪里》,可以引发学生对美的向往,激发学生对朱自清的《春》的热情;《卢沟桥事变》的一个精彩片段,其激烈的场面足以给学生以震撼,让枯燥无味的说明文《中国石拱桥》更有教育意义……借助现代化的教学手段营造课堂情感氛围,融入情感教育,既可给学生更直观的感性体验,又丰富了课堂教学,激发学生的学习热情。  

 

三、强化拓展延伸,情感贴近生活  

 

文章不是无情物缀文者情动而辞发。许多文学名著都是作家真情的表露。课本中所选的的课文,也有许多是古今中外的经典之作,对训练学生语文能力,提高学生思想素养,不无裨益。但教材中的阅读量对中学生来说还远远不够,教师还应结合课文内容,加强课外比较阅读,寻找感动,拓展视野,丰富知识积累。如读了《芦花荡》,可推荐《荷花淀》;读了《背影》,可推荐散文《父亲的信》、《父亲》;读了《月球上的足迹》,可推荐凡尔纳的《从地球到月球》……这样,学生在与课文相关的比较阅读中,更容易找到情感的触动点,再次受到情感的熏陶,同时,还可拓展学生的视野,丰富学生的知识积淀。  

 

语文学习与生活密切相关,在生活中处处有情感的流露与表达:一个鼓励的微笑,一次细心的搀扶,一分一厘真诚的捐助,一顿善意的训斥……无不包容着无言的爱,无不触动人的心灵。作为语文教师,还应该积极引导学生走进生活,引导学生细心发现这些生活中的点点滴滴,寻找生活中的真、善、美,提升其思想境界。让学生在生活中丰富生活体验,积累写作素材。  

 

四、开展实践活动,情感融入生活。  

 

家庭和社会是学生的第二课堂,只有将学校教育、家庭教育和社会教育有机结合,才能有效地形成教育合力。教师不但要在课堂中对学生进行情感的熏陶,还要让教育效果真正地在学生生活中展现,让学生从生活的点滴中去感受,去体验,从而实现教育的根本目的。  

 

如读了《背影》一文后,在学生为文中深沉真挚的父子情而感动之余,组织学生开展父母的一天的语文实践活动,引导学生从生活细节中去感受父母之爱,去反思过去自己面对父母之爱的态度,去思考自己如何回报,同时要求学生把对父母是回报付诸于实际行动,并记下自己的行动与感受,然后在同学之间交流活动过程与心得体会。这样,不仅培养了学生爱父母,尊重父母的情感,而且写出的作文往往具有真情实感,感人至深。除结合课文内容开展活动之外,还可以结合学生生活的体验与感悟开展相关的实践活动,如开展留守学生的假日生活父母的一天等语文调查活动,让学生自己在生活中去发现真、善、美,使自己的心灵感动,使自己懂得爱与责任,从而促使学生的身心得到健康的发展。同时,情感素养的提升,也可激发学生的学习热情与学习主动性,出事学生把语文学习活动转化成为一种自觉的活动。  

 

引导学生学会感动,是以激情感染学生,是以生活中的真、善、美去触动学生的的灵魂,帮助学生找到自己与书本、生活的情感契合点,培养学生对生活敏锐的感知能力,让学生懂得爱,懂得如何去爱,培养学生对家庭、对社会、对生活的责任感,从而使学生学会怎样做一个真正意义的人,同时,还可以为语文学习获得情感动力,迅速提高学生的语文综合素养。  

Tags:情感 课堂 飞扬 责任编辑:虹乡笛韵
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