设为首页 加入收藏
首页 概况 高考 资讯 科研 教学 德育 学生 影视 下载 文艺 资 助 校史 图片 家长 党建
投稿

TOP

作文讲评实录
2010-05-07 12:15:15 来源: 作者: 【 】 浏览:2250次 评论:0

作文讲评实录

 

  一、导入

  师:上次我们进行了议论文写作的专项训练,要求大家重点注意在使用事实论据时紧扣中心。使用事实论据分析论述时要紧扣中心这个道理大家都非常清楚了,但是在具体写作中并不是那么容易做到,在同学们的作文中,分析论述时扣中心不紧,行文游离中心的情况还比较普遍,所以今天我们就要尝试运用“照应点破”的方法来克服分析论述游离中心的现象。(投影课题并板书“照应”“点破”和“克服游离”这几个关键词)

  二、导评

  师:我们一起回顾上次作文的题目。(投影)

  阅读下面的材料,根据要求作文。

  著名作家茨威格在《象棋的故事》里写一个被囚禁的人无所事事,度日如年,获得一本棋谱后,他成天研究棋谱,并在脑子里对弈,日子因此过得飞快,这种轻松愉快几乎把他的牢狱之苦全然赦免。

  可是生活中有许多人明明没有进监狱,却把自己关在心造的监狱里,不肯自我赦免。请以“解除心灵的监禁”为话题写一篇议论文,所写内容必须在话题的范围之内,不少于800字。

  师:下面一起来看看同学们对作文题意的理解。

  “心灵的监禁”是指束缚我们心灵、让心灵受苦的、消极的、不健康的思想情绪。例如:不喜欢自己的职业;面对的困难与挑战;竞争对手;别人的成绩;嫉妒;虚荣;贪欲;失败;打击;厄运;挫折……

  “解除心灵的监禁”是指找到寄托从而使自己心灵得到赦免。

  (学生对照有关作文题意的理解小声交流讨论)

  三、互评

  师:看来,同学们对作文题意的理解确实不错。接下来我们要重点解决“怎样写”的问题。今天早读时老师推荐了许腾龙同学的一篇作文给大家,请大家拿出来。

  (学生阅读自己手上的推荐作文,老师投影习作原文)

  师:一篇出色的考场作文,首先必须确保文章的观点鲜明、中心突出。因此,写作时通常需要在三个方面予以“照应”或“点破”:作文标题、中心话题或隐含话题、文章或文段观点。“照应”就是处处与中心联系,“点破”就是揭示出材料中蕴涵的与“中心”一致的观点。这样就能克服许多同学经常出现的行文游离中心的弊端。

  许腾龙同学的作文写得不错,但如果运用“照应”或“点破”方法修改,文章还会更加出色。请同学们从“照应”和“点破”的角度,提出自己的修改意见。

  (学生审读作文,自我修改)

  师:今天我们采用“现场直播”的方式来修改作文。下面请许腾龙同学和我们的“国际巨星”许之骥同学(该同学曾获国际奥林匹克作文竞赛大奖)到讲台前来,当场为我们在电脑上修改出来,这样修改的效果更加直观。

  师:先看前四段。(投影)

  放飞心灵,书写人生

  ①当李白在青山绿水间高歌“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,他的心灵已远离黑暗官场的笼罩。

  ②当贝多芬指下流出《命运交响曲》,他的心灵已解除了疾病的监禁。

  ③当凡•高的血液在向日葵粗犷的线条中燃烧,他的心灵已摆脱了贫穷、饥饿与嘲笑的囚困。

  ④只有自由飞翔的心灵,才能书写出不平凡的人生。

  生:“当李白在青山绿水间高歌‘安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜’,他的心灵已远离黑暗官场的笼罩”一句,如果照应标题“放飞心灵,书写人生”就更好了。

  师:好!你帮他改改。

  生:可以改成“当李白放飞心灵,远离黑暗官场的笼罩时,他在青山绿水间高歌‘安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜’,快意人生”,这样照应了标题中的“放飞心灵”和“人生”。

  师:许腾龙同学,同不同意?(许腾龙:改得好,我同意。)

  (“二许”当场在电脑上修订投影展示。修改前后对比鲜明)

  生:还有,贝多芬和凡•高两例如从强调心灵的角度来写,更好地照应“放飞心灵”对人生的积极意义,效果也会好很多。

  可以将“②当贝多芬指下流出《命运交响曲》,他的心灵已解除了疾病的监禁”改成“当贝多芬将他的心灵从失聪痛苦的监禁中解脱出来时,他的指下流淌出美妙的《命运交响曲》”;将“③当凡•高的血液在向日葵粗犷的线条中燃烧,他的心灵已摆脱了贫穷、饥饿与嘲笑的囚困”改成“当凡•高的心灵摆脱了贫穷、饥饿与嘲笑的囚困,他的血液在向日葵粗犷的线条中燃烧得更加热烈”。

  第④段,对前面三段作了概括,又很好地照应了话题、标题、论点,确实很好。

  (学生鼓掌)

  师:同学们的掌声指数已经对刚才的修改作了明确的表态。大家看下一段哪些地方还需要修改呢?(投影)

  ⑤放飞心灵,成就大业。先哲孟子说过,承担大任的人,必将先经历困苦。当顽强的心灵冲破重重困苦,就是大业将成之时。汉代司马迁,由于触怒汉武帝,惨遭极刑。如此巨大的打击,谁都无法接受。司马迁,这位铁铮铮的汉子,他也曾绝望、彷徨,在众人的流言中无法抬头。可是,案头那一卷又一卷的汗青,打开了他心灵的枷锁。他沉浸其中,手持铁笔,十多年如一日地著成《太史公书》。是放飞的心灵成就了“史家之绝唱,无韵之离骚”。

  生:“是放飞的心灵成就了‘史家之绝唱,无韵之离骚’”后没能照应本段观点“大业”,也没有点破材料与“书写人生”的关系,游离了文章的中心,最好改成“是放飞心灵成就了‘史家之绝唱,无韵之离骚’的大业,演绎了精彩的人生”。

  师:(鼓励)佩服!继续!(投影)

  ⑥放飞心灵,潇洒人生。生活总会给人这样或者那样的挫折,使人心中苦闷不堪。只有放飞心灵,才能潇洒地穿行于生活之中。一代词宗苏轼,官场失意,屡遭贬谪。然而他的心灵并没有在痛苦失意中沉沦,而是在青山绿水间漫步,于诗词书画中飞翔。一句“一蓑烟雨任平生”洒脱地为心灵解禁。清代蒲松龄,科举落第,仕途渺茫。于是他流连于鬼狐传说之中,为后世留下《聊斋志异》这本文学巨著。“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”正是他放飞心灵的绝响。

  生:第6段中的“苦闷不堪”后没能照应“心灵的监禁”等词语,应在后面加上“而将心灵囚禁在无形的监禁之中”或干脆将“苦闷不堪”改为“而将心灵囚禁在无形的监禁中,不能自拔,苦不堪言”更好,能更好地照应“心灵的监禁”;同样,苏轼一例中的“沉沦”改为“而被囚禁”更好。

  生:老师,我不同意对“沉沦”一词的改法。我觉得将“沉沦”改为“变成笼中的小鸟”更好。

  师:(意外)为什么?

  生:“变成笼中的小鸟”不仅有“而被囚禁”的意思,而且语言更加形象生动,避免重复和生硬。

  师:大家觉得怎样?(学生鼓掌)

  生:“清代蒲松龄,科举落第,仕途渺茫”后最好点破“但他的心灵并没有因此而被囚禁起来,他洒脱地……”,段末也可以点出“人生”这一主旨,如改成“蒲松龄也由此创造出浪漫潇洒的人生”。这一段特别要点破“人生”,否则,与上一段“大业”内容上会有交叉。

  师:好!看来大家对“照应”和“点破”的方法已经很好地领会了,并且能灵活运用了。那下一段呢?(投影)

  ⑦放飞心灵,重燃希望。挫折其实并不可怕,困境也非绝境,只要我们能解除心灵的监禁,希望之火会重新燃烧。台湾画家谢坤山,年少时意外地失去双臂和一只脚,生活似乎就这样陷入了绝望的境地。然而是那神奇的画笔,为他的心灵画了一扇敞开的窗子。他沉醉在画中,于是心灵又一次在蓝天下飞翔,希望又一次照亮生活。

  生:第⑦段照应“重燃希望”不够,另外还可以更好地点破“放飞心灵”“人生”等关键词语。例如,最后一句“希望又一次照亮生活”中的“生活”就显然没有照应“人生”。“他沉醉在画中,于是心灵又一次在蓝天下飞翔,希望又一次照亮生活”这几句可改为“他沉醉在画中,让心灵在蓝天下自由飞翔,生命之火再次发出耀眼的光芒,希望又一次燃亮人生”。

  师:高明!最后一段呢?(投影)

  ⑧只有自由的手指才能弹出人间的绝响,只有放飞的心灵才能写出人生的绝句。

  生:“只有自由的手指才能弹出人间的绝响,只有放飞的心灵才能写出人生的绝句”这两句看起来写得非常简练而且工整,似乎非常有力,但它最后强调的是“人生的绝句”,而不是“人生”,这样“游离”了文章的中心,不如将“人生的绝句”改成“辉煌的人生”。

  师:老师预先也准备好了一些修改意见,由于怕影响你们的互评,事先没有给你们看。下面我也将我的修改意见给大家看看,我们比较一下到底是你们的好还是我的好?

  (老师投影出示自己预先准备好的修改意见,与学生的对照,学生的修改如有胜过老师之处,及时大胆肯定学生的智慧,鼓励学生。同时鼓励学生对老师的修改意见进行评议。同学们兴致勃勃地比较,气氛热烈)

  四、自评

  师:请同学们反思一下,自己的作文中是否存在论述游离中心的现象?如果有,尝试用红笔自我改正。(学生独立修改,相互讨论。老师巡视,参与讨论)

  师:好!通过进一步的修改,相信大家的作文又上了一个台阶。哪些同学愿意向我们展示一下自己修改的成果?

  (选择3名同学用实物投影展示自己修改好的作文,由学生择要自述修改的依据,并自己谈修改的体会,老师和其他同学加以评价)

  师:请大家按今天学习的方法,经常对自己的作文加以修改。当然,修改的方法有很多,大家可以不断地总结,并自觉运用到写作实践中。

Tags:作文讲评实录 责任编辑:虹乡笛韵
】【打印繁体】【投稿】【收藏】 【推荐】【举报】【评论】 【关闭】 【返回顶部
上一篇《边城》教学实录 下一篇   设计班级形象

相关栏目

最新文章

图片主题

热门文章

推荐文章

相关文章

广告位