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课堂教学改革初探
2010-03-04 16:50:48 来源: 作者: 【 】 浏览:1595次 评论:0
课堂是教师教学思想、教学能力、教学艺术的综合体现,也是促进学生在知识、智能、情感等各方面的全面发展的主渠道。这样只要充分体现了教师的主导地位,才能很好地发挥学生的学习的主体性和客体性。如何进行课堂教学改革是提高教育水平的工作重点。
    一、确立全面主动的教学目标
    教学目标是学生的学习的努力方向。课堂教学改革首先要突破传统教学只实现认识知识的目标,要树立全面、主动的课堂教学目标。全面是指知识、智能应达到的水平,教学要实现学生的全面发展,不单纯为知识而教,还应为学生的全面发展而教,是素质教育的一个重要体现。在教学中既要让学生学到知识和技能,提高学生的能力,还要教学过程中不断的进行思想情感、道德品质的渗透。主动是指学生在整个教学过程中是在自觉的意识和能动作用下有意识的进行自我学习。教师应让学生在一种愉悦的教学环境中学习,要充分发挥学生的学习主体地位,深入挖掘学生的潜在能力。因此只有树立和贯彻全面主动的教学目标才能使素质教育得以充分体现。
    二、确立系统突出的教学内容
教师要对每—堂课的教学内容进行系统的构建,了解知识内容的形成发展过程和思维背景,把握教学的重点、难点和精髓。系统就是要求对知识内容进行:(1)针对性的选择。哪些该讲,哪些不该讲,充分发挥一堂课的效能;(2)仔细的加工。哪些知识该淘汰、哪些知识略讲,哪些知识是新知识,使学生明确学习的内容;(3)必要的延展。每一堂课都有它的知识体系,在着力寻求新知识和旧知识的内在联系的同时,要积极扩展、延伸知识,积极诱导学生去探索和思考,培养学生的思维和想象力。突出教学内容是上好一堂课的关键,教学内容突出,使学生有针对性的学习,明确重点、把握重点。
三、确立体现主导和主体的教学方法
    优化教学方法,要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位教学方法。教师的主导作用表现在,精心备课,设计课堂内容,引发情境,诱导学生参与学习活动并启发学生的思维和创造力等。我国传统的教学方法发挥了教师的主导作用,但正因为它太过于体现教师的主导地位,在教学过程中存在着诸多弊端。首先它是一种认知型教学方法,教师理解知识,讲授知识;学生掌握认识知识;其次它是一种灌输型教学方法,教师讲解,学生被动地接受知识。优化教学方法其核心就是让学生主动参与教学过程,发挥学生的主动性,改变以教师讲解为主、学生被动接受的灌输策略。根据实际选择有利于学生积极主动发展的教学方法,应始终遵循体现教师的主导性的同时注重学生的主体性的原则。教师的侧重点应放在怎样深挖教材,怎样提高学生的学习兴趣,如何使学生能积极、主动地参与教学过程这几个重要的问题上来。通过教学实践,能够体现学生主动性的教学方法主要有以下几种:
l、参与性教学。
即在教师的引导下,学生积极主动地参与学习的全过程。作为学习主体的学生只有全身心投入教学活动中,才能使学生的被动的学习方法逐渐转化为自觉的、内在的学习活动。这样学生才能得到全面的知识和智能发展以及自身素质的提高。参与性教学要做到:学生自己学,老师是向导和助手,引导学生主动学习,即在教学过程中.教师对教学内容进行有效加工,指导学生自觉完成学习任务,充分发挥学生的思维和创造能力。根据学习内容及知识的掌握情况,学生要积极向教师提出教学意见;尽力创造发展条件,给学生提供广阔的参与空间,让学生学得主动积极。
2、发现式教学方法。
发现式教学不是要求学生大量接受知识,而是在教师的指导下,把知识作为研究问题的材料和工具,启发学生主动地探讨知识的形成、应用和发展.目的在于培养学生的自我总结、探索和创新的能力。
3、个别化教学方法。
个别化教学不是个别教学,它是在集体教学的条件下适应并注意个性化发展的教学。典型的个别化教学有分层教学和异步教学。个别化教学是充分考虑到学生的个体差异,最大开发每个学生的潜在能力而实施的一种教学方法。在教学内容的制定上要根据不同类别的学生,做相应的调整,即要制定普遍的知识掌握标准并要有一定的发挥和提高。
总之,如何改革课堂教学优化课堂结构,教师在教学的过程中还需要不断的研究和探索。
Tags:课堂教学改革初探 责任编辑:虹乡笛韵
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